二年级下册画家和牧童的教学设计谁有？

　　其它回答 画家和牧童优质课教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认“嵩、赏”等19个生字。

　　能正确、流利、有感情的朗读全文。

　　体会画家和牧童的优秀品质。

　　教学过程;

　　一、谈话导课

　　师板书：画家(写得大一些)、牧童(写得小一些)。看老师给你们带来两位朋友，齐读。什么叫牧童?看老师写得这两个词语有什么特点?画家指谁?猜一猜。老师为什么把画家写得这么大，把牧童写得那么小呢?

　　戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　自由朗读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，读到喜欢的地方多读几遍。

　　检查反馈

　　(1)出示词语：观赏 花大价钱 购买 沉思片刻 斗牛图 浓墨涂抹

　　轻笔细描 绝妙 炸雷 和蔼 愿意 批评 翘起来 牛蝇 情形 惭愧 拱手

　　A、开火车认读：边指导读出语感

　　花大价钱：你认为读这个词语的时候应该把重音放在哪个词上?

　　沉思片刻：是什么意思?你能读出这种感觉吗?

　　浓墨涂抹：就是在画中国画的时候拿起毛笔沾上墨汁在纸上涂抹，一涂就是一大块。你能边做动作边读吗?

　　轻笔细描：是什么意思?你能读好他吗?

　　炸雷：怎么读?

　　牛蝇：是什么东西?

　　拱手：做个拱手的动作。古时候的人做这个动作多表示感谢，表示欢迎，表示歉意，表示告别。找到课文中的句子，说说这里的拱手表示什么意思?

　　B、齐读：要求读出语感

　　(2)把课文读给同桌听，一人读一小节，及时纠正对方的错误。

　　(3)指名读第5小节。画家和牧童优质课教学设计

　　三、读中感悟，读中提升

　　学习1—4小节。

　　(1)读了课文，你能用一句话来介绍一下戴嵩吗?找一找，你从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家?

　　(2)交流

　　A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　你从这句话中读出了什么?你能用朗读来表达吗?

　　(抓住“----一----就----、许多 、观赏这几个词语)

　　B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　你能读好这句话吗?老师听出来了，你特别强调了“没有不“这个词语，说说你为什么这样读?所有看画的人都称赞他画的好，看来他的画确实是非同一般。

　　还有不同的读法吗?我们听出来了，你特别强调了“争着”“大”说说你为什么这样读?都生怕买不到他的画，可见，人们是多么崇拜他，敬重他呀。

　　C、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　你从这句话中读出了什么?(他画得很认真。画得很快。)

　　你们知道戴嵩最擅长画什么吗?他一生中最有名的作品是〈三牛图〉〈牧归图〉还有课文中介绍的〈斗牛图〉，〈斗牛图〉能成为他一生中最有名的作品之一，可见这幅画确实画得非常好。

　　这么好的作品戴嵩居然这么快就完成了，你体会到了什么?看来戴嵩画牛已经到了炉火纯青的地步，信手拈来就是一副好作品，再读。

　　D、“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”

　　你能用称赞的语气读好这两句话吗?

　　什么叫“绝妙之作”?

　　仅仅只有这两个人称赞他的画吗?想想还会有谁，他会怎么称赞?

　　学习5---6小节，体会画家和牧童的优秀品质

　　(1)这时，一个声音就像炸雷一样，谁呀?他是怎么喊的?说说他是在什么样的情况下喊的?

　　(2)换位思考：如果是你，你会吗?

　　(3)那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误?

　　(他很勇敢，对生活细心观察。)

　　(4)如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样?

　　课文中戴嵩是怎么做的?找到文中的句子。

　　句子：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了?”

　　戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手说：“多谢你的指教。”

　　B、你读出了什么?

　　戴嵩很谦虚。虚心接受别人提出的错误，还真诚地向别人表示感谢。

　　(5)分角色朗读5---6小节，再体会他们当时不同的心境。

　　四、和画家牧童对话，总结成果。

　　1、学到这里，你想对他们说什么?

　　现在，你们认为老师的板书应该怎么改?(把牧童改大)为什么这样改?

　　3、感谢这两位朋友陪我们度过一节课，相信他们的故事会陪伴我们度过一生的。

　　魏霄君|2017.05.27