《秋天》的初一上册语文教案

更新时间:2024-03-28 21:25:48 七年级

  一、教案背景

  1.面向学生:□中学 □小学 2.学科:语文

  2.课时:1课时

  3.学生课前准备:

  (1)推荐学生通过百度搜索搜集整理作者的相关介绍。

  (2)自学生字新词,读准生字的读音,理解词语的意思。

  (3)初读课文,了解课文大意。

  二、教学课题

  《秋天》是一篇篇幅短小的优美的诗文,仅三节。很精粹,但容量大,而且画面感很强。以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

  《语文课程标准》中明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导。因此我确定以下教学目标:

  1认知目标:有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;

  2能力目标:把握诗歌意境,感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;

  3过程和方法目标: 反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。

  4情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

  三、教材分析

  何其芳《秋天》是人教版七年级《语文》上册第三单元的一篇自读课文。本单元以“关注自然”为主题,《秋天》现代著名作家何其芳所作。诗不长,仅三节。很精粹,但容量大,而且画面感很强。以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者,在这节课中,我尽量充分发挥教师的作用,引导学生一步一步探究来完成教学的目标。采用激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。

  教学重点:是引导学生反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。

  教学难点:是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

  教学之前用百度在网上搜索《散步》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在网上找到课文的朗读录音学习参考,课堂上带领学生朗读课文。还下载了几个PPT课件,根据本人及所教班级学生情况重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。

  四、教学方法

  以“先学后教”的思想理念为指导,我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下,学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,品味文章的美感,体悟文章意旨。教师适时点拨,并用多媒体来辅助教学,充分激发学生兴趣,调动学生积极性和主观能动性,使之真正成为学习的主人。

  五、教学过程

  ( 一)、音乐铺垫,深情导入

  背景音乐为《秋日私语》

  (出示秋天的风景画)【师】(边投影出示边深情地导入)提及秋天,我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确,秋天是一个成熟和收获的季节,因为土地是真诚、公允的,“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的,是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉,绘写出了秋天的风彩,今天,就让我们一同走进《秋天》,体味动人的秋魄。

  〖柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到秋天的意境中来,为文本的情感解读作铺垫。

  (二)、简介作者,检查字词

  1.介绍作者

  生简介作者

  (这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料,自主学习,有利于节约课堂时间。)

  2.①字词识记(各小组抽C等生到黑板展示,其余学生由小组长组织听写。)

  丁丁 (zhēng) 背篓(bēilǒu) 肥硕(shu) 撒(sā)下 青鳊(biān)鱼

  乌桕(jiù)叶 归泊(bó) 枯涸(hé) 清洌(liè) 梦寐(mèi)

  ②释义:课前查资料批注在文中相应的位置并识记展示在黑板,其余的展示在本子上)

  丁丁:伐木声。

  肥硕:这里指果实又大双饱满。

  栖息:停留,休息(多指鸟类)。

  寥阔:高远空旷。

  枯涸:干涸,没有水了。

  清洌:水清。

  梦寐:睡梦。

  (语文课代表针对展示作讲解和总结,再留2分钟时间记忆)

  3.明确学习目标(投影出示)

  (三)、初读课文,掌握朗读节奏与重音

  【过渡】 这首诗写得很美,需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间,小声的读一下全诗。

  1.两分钟速读课文,划分全诗节奏(投影出示):

  由小组完成节奏划分(老师投影出示):

  再请两个小组展示朗读。然后播放《秋天》朗读

  震落了/清晨满披着的/露珠,

  伐木声/丁丁( zhēngzhēng )地/飘出幽谷。

  放下/饱食过稻香的/镰刀,

  用背篓(bēilǒu)来装/竹篱间肥硕(shu)的/瓜果。

  秋天/栖息/在农家里。

  向江面的冷雾/撒(sā)下/圆圆的网,

  收起/青鳊(biān)鱼似的/乌桕(jiù)叶的/影子。

  芦蓬上/满载着/白霜,

  轻轻摇着/归泊(bó)的/小桨。

  秋天/游戏/在渔船上。

  草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。

  溪水/因枯涸(hé)见石/更清洌(liè)了。

  牛背上的笛声/何处去了,

  那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?

  秋天/梦寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

  2.【过渡】 一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容,同样诗歌要读得好,也需要突出一些重音,你们认为这首诗中哪些词语需要重读?(不说理由)老师也找到了一些需要重读的词语,我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。 (投影出示)

  震落了/清晨满披着的/露珠,

  伐木声/丁丁( zhēngzhēng )地/飘出幽谷。

  放下/饱食过稻香的/镰刀,

  用背篓(bēilǒu)来装/竹篱间肥硕(shu)的/瓜果。

  秋天/栖息/在农家里。

  向江面的冷雾/撒(sā)下/圆圆的网,

  收起/青鳊(biān)鱼似的/乌桕(jiù)叶的/影子。

  芦蓬上/满载着/白霜,

  轻轻摇着/归泊(bó)的/小桨。

  秋天/游戏/在渔船上。

  草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。

  溪水/因枯涸(hé)见石/更清洌(liè)了。

  牛背上的笛声/何处去了,

  那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?

  秋天/梦寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

  3【过渡】 现在大家的朗读已经大有进步了,但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调,但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来,既可以加强语调,也可以使语调变轻,关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢?关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读,请大家闭上眼睛,就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界,正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。

  展示图片【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1331881577484_Rpv=ic=0se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%BA%CE%C6%E4%B7%BC%A1%B6%C7%EF%CC%EC%A1%B7s=0#pn=410

  (四)、细读课文,品味字句

  1、【过渡】 我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面,那我再给你们一分钟时间,请你们找出你最喜欢的一幅画面,先给它起一个名字,再想一想这幅画面上有些什么,那些诗句能表现这些画面,把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子,再说说这些诗句让他联想到了什么。学生回答集锦

  第一节, “稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家,它给农家带来了什么?(丰收)

  第二节,渔人到底收起了什么呢?(是鱼,是树叶,还是别的)无论他收起了什么,他的心情都是快乐的,他肯定有所收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。

  第三节,秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。

  〖“读”是学生接触课文的开始,也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以,教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上,借助“心读”让学生深入到文本,理解、品味,而不流于“小和尚念经”的外在形式。

  【师】请同学们闭上眼睛,一边静静地倾听文章的配乐朗诵,一边在脑海中浮现文章所写的情境画面,让我们跟着何其芳作一次愉悦的心灵旅行。

  2、播放【百度视频搜索】《秋天》配乐朗读

  【师】看到大家怡然沉醉的表情,我想文章一定拨动了大家的心弦。那么,你能否说说是什么如此打动你的心呢?

  学生回答集锦:

  第一节的第一句,我喜欢这句话是因为清晨空气非常清新,在幽谷里的心情也非常好。

  我认为露珠被伐木声震落的一瞬间很美

  “肥硕”因为秋天到了,要收果子了

  第三节的“秋天梦寐在牧羊女的眼睛里”,因为牧羊女做梦都想到了秋。

  蟋蟀声响说明是清晨

  蟋蟀声的回荡感觉原野特大

  秋天成了一个顽皮的孩子,和渔民做游戏

  【师小结】 总结:三幅画面我可以给它们起个名字:农家丰收图,渔夫晨归图,牧女思恋图,每幅画面给我们的印象都是不同的,农家丰收图(绚丽多彩),渔夫晨归图(淡雅朦胧),牧女思恋图(辽阔空远),而诗人用什么贯穿起了三幅画面?(喜悦的情感)

  (五)、再读课文,归纳方法

  如何才能朗读好诗歌:一、情感投入;(在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏)二、视觉再现。(在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面)。

  下面请一位同学来给我们读读这首诗歌,再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。

  鉴赏诗歌的方法:

  1.把握韵律,感受诗歌的音乐美。

  2.视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。

  3.身临其境,体会诗人的情感美。

  朗读全诗

  (六)、迁移训练

  现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点?有什么不同?

  秋天什么令你最感动?模仿两首诗的写法,写一两句现代诗,写一写你心目中秋天最美的东西

  播放《秋天》

  六、板书设计:

  秋 天

  何其芳

  农家丰收图

  乡村秋景图 霜晨归渔图

  少女思恋图

  七、课后作业

  1、学生课后诵读课文,并将自己的配乐朗诵录下来,教师对学生交上来的录音作品作出评价,评出名次,并给予一定的奖励。在全班播放好的录音。

  2、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。

  (语文教学的阵地不仅仅在课堂上,应该让学生在课余生活中轻松地去进行语文学习,让学生感知到:“生活处处有语文”。)

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