刘桢《赠从弟》优秀教案

更新时间:2024-03-28 20:52:41 八年级

  【教材分析】

  刘桢的赠答诗中,最著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用苹藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格,既是对其从弟的赞美,也是诗人的自我写照。其中第二首最佳,写得豪迈凌厉,颇有挺立自持、高风跨俗 的气概。面对动乱的社会,遭遇坎坷的人生,刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感,因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。正如他自己所说,风霜逼迫愈严,愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。这种精神和气骨造就了刘桢诗歌俊逸而奇丽的风格。

  【教学目标】

  知识与能力

  1.诵读《赠从弟(其二)》。

  2.了解建安时期刘桢的写作风格。

  过程与方法

  1.介绍诗词的写作背景,即作者当时所处的历史环境,以便学生能够准确地理解作者的写作目的和意义。

  2.通过展示多媒体课件,让学生直观地感受诗词的意境,感悟作者要表达的思想感情。

  3.让学生展开丰富的联想,想象作品所描述的意境。

  情感、态度与价值观

  通过对本文的学习,让学生学习分析古诗词的意境,感悟其中的哲理,从中受到启迪,丰富学生的情感,陶冶学生的情操,培养一种乐观向上、积极进取的精神,树立正确的人生观和世界观。

  【教学重点】

  1.有节奏、有感情地诵读古诗。

  2.理解作者在作品中表达的思想感情。

  【教学方法】

  1.诵读品味法

  指导学生朗读诗歌。高声诵读以昌其气,缓声慢读以玩其味,用心体会诗词的意蕴和作者的情思。

  2.描述法

  引导学生合理想象,让学生在想象中用描述性的语言体会词作的内涵。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入

  建安时期文坛上涌现出了一大批诗人,为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁,动乱不断的年代中,形成了以梗概而多气而著称的建安风骨,而在建安七子中,其诗又以气盛见称的则是刘桢。因此,本文将通过赏析刘桢的《赠从弟(其二)》来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。

  二、作者简介

  刘桢(?-217),字公干,存诗二十馀首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称建安七子。他在当时甚有诗名,曹丕即称其五言诗之善者,妙绝时人。他性格豪迈,狂放不羁。钟嵘说他: 仗气爱奇,动多振绝。贞骨凌霜,高风跨俗。

  三、解读课文

  1. 诵读《赠从弟(其二)》

  (1)学生通过范读视频,划分停顿。

  (2)指导学生朗读诗歌。高声诵读以昌其气,缓声慢读以玩其味。

  (3)做背诵指导。

  2. 诗文注释

  从弟:堂弟。 亭亭:高貌。

  瑟瑟:风声。 罹:遭受。

  凝寒:严寒。

  3.联系注释,理解大意。学生概述,教师补充指正。

  高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

  风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲!

  任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆终年端端正正。

  难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不,是松柏天生有着耐寒的本性!

  4.内容研讨:

  (1)教师提问:

  a. 《赠从弟》中,描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句??

  b. 风声一何盛,松枝一何劲。两句继承了孔子的什么思想?

  c. 诗中直接描写松柏本性的诗句是哪些句子?

  d.诗歌表明主旨的句子是哪句?

  (2)学生讨论。

  (3)学生发表意见,教师总结指正,必要的时候,教师要予以讲解。

  (4)答案提示:

  a.风声一何盛,松枝一何劲。

  b.岁寒然后知松柏之后调也。

  c.松枝一何劲 ,终岁常端正。

  d.岂不罹凝寒,松柏有本性。

  (5)教师总结:纵观全诗,诗人运用松柏这一形象来勉励从弟,通过对风雪的描写烘托手法的运用,使整首诗声色俱佳,极富有气势,充分的体现了其仗气爱奇、壮而不悲的特色。

  四、布置作业:背诵这首诗,课后查询有关建安七子的相关资料。

  自我问答:

  问:如何理解诗歌第一句的写法?

  答:诗歌开篇就描写出松柏树的整体形象,亭亭山上松,瑟瑟谷中风。前半句仅仅交代了松柏的挺拔,然而诗人笔锋一转,写谷中瑟瑟寒风,不但交代了环境的恶劣,同时一下子就将松柏的形象烘托了出来,更生动的体现了亭亭二字的效果,显得极有声势。这种先交代主体再写背景的逆反写法起到了很好的强调作用,展现了松柏耸拔而起,突兀撑青穹的雄伟形象 。

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