抓整体特点与生活牵手九年级语文教案

　　《画风》是人教版新课程第四册的一篇课文。这篇课文，共有7个生字，分别是：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。经观察后发现，这些生字中“宋、陈、赵”三字是姓氏，“涛、丹、艺”在人名中出现的较多，于是教师进行了如下的教学处理：

　　（出示生字）

　　师：今天我们见到的这些生字朋友就藏在我们身边，你能从小朋友的名字中找到它吗？

　　（学生们互相看来看去，一会儿小手如林，脸上都带着兴奋、带着笑容。）

　　生：“陈丹宇”的前两个字就是“陈”和“丹”，跟书上的一模一样。（教师板书：陈丹宇）

　　生：“涛”就是“蒋涛涛”的“涛”。（教师板书：蒋涛涛）

　　生：“涛”也是“高霖涛”的“涛”、“严洁涛”的“涛”。（教师板书：高霖涛、严洁涛）

　　生：“陈”是“陈佳辉”的“陈”。（教师板书：陈佳辉）

　　生：“艺”是“沈颖艺”的“艺”。（教师板书：沈颖艺）

　　生：“赵”是“赵逸”的“赵”。（教师板书：赵逸）

　　（以上都是班里小朋友的名字，被写出名字的小朋友都特别高兴。）小手都放下了。

　　师：小朋友真厉害，全找出来了。我们一起来叫叫这些小朋友。

　　学生看着板书一起叫名字。

　　师：你还能在其他名字里找到生字吗？

　　（学生沉思了一会）

　　生：我妈妈叫“赵美娟”，也是这个“赵”。

　　师：你从妈妈的名字里也找到生字朋友了，真好！其他同学能学着他的样找找吗？

　　生：我舅妈叫“张艺”，就是这个“艺”。

　　生：“宋丹丹”是这里的“宋”和“丹”。

　　师：（惊讶地）“宋丹丹”你也知道？你是怎么知道的？

　　生：我在电视里看过她的很多小品，很好笑的，

　　师：你从电视里学到了生字，办法不错！

　　生：我知道“赵薇”她姓“赵”，她是电影演员，演得小燕子可好看了1

　　生：我知道“陈好”姓“陈”，她也是电影演员。

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　　生：我知道“宋庆龄”奶奶，她姓“宋”，我读过她的故事，她是一位非常伟大的人。

　　师：是呀，看书也能让我们认识生字朋友。其实生字就藏在我们身边，只要你能做生活的有心人，多多观察，多多思考，那你一定会成为我们班的“识字大王”。

　　反思：新课程在一、二年级安排了大量的识字。如果仅靠死记而没有好的方法，那么对学生来说，识记生字的过程是一个痛苦的过程。新课程在“教学建议”中指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。以上教学片断，教师挖掘了该篇课文中生字的整体特点，把学生引向生活，让学生先在班里小朋友的名字中找生字，再到其他名字中找，引导学生在生活中识字，课堂气氛活跃，在不知不觉中就识记了生字。由此，我感受到识字教学只要善于思考，乐于发现，会变枯燥、乏味的课堂气氛为乐趣无限的教学氛围，教师教得轻松，学生学得快乐，真正达到愉快教学的境地。