鲁教版九年级语文上册《星星变奏曲》优秀教学设计

更新时间:2024-03-29 23:33:43 九年级

  教学目标

  知识与技能:

  1.了解朦胧诗及其审美特征。

  2.感知诗中星星的形象。领会其象征意义。

  过程与方法:

  1.学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。

  2.学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。

  情感态度与价值观:

  1.理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2.体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

  教学重点:

  1.通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。

  2.通过朗读诗歌,品味本诗的语言特点,进而体会朦胧诗的艺术特色。

  教学难点:

  体悟星星的象征意义。

  一、导入新课

  播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

  二、作者简介及朦胧诗的解说

  三、学习新课

  (一)听读课文,整体感知:

  1、为什么题为《星星变奏曲》?

  2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

  3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

  (二)合作探究,理解课文:

  1、每一首诗都是一群颤抖的星星,此处星星为什么要颤抖呢?

  2、怎样理解风吹落一颗又一颗瘦小的星?

  3、寂寞地燃烧是什么意思?

  4、这首诗中有几处出现了星星这一形象?它有什么深刻含义?

  (三)揣摩运用,体味语言:

  1、诗人用柔软得像一片湖来形容夜晚,这给你怎样的感受?

  2、鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比,表现了怎样的意境?

  3、闪闪烁烁的声音从远方飘来与一团团白丁香朦朦胧

  设置情境,激发兴趣

  理解课文内容。

  合作学习,透过诗歌意象,结合自己的体会,理解诗歌中的意境。

  结合自己对这首诗的学习,进一步理解朦胧诗派的语言特色。

  教学互动内容设计意图

  胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音?

  四、归纳本诗的主题

  五、课堂练习:

  1.写出下面加点字的拼音。

  颤动( ) 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( )

  2.下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?

  (1)谁不愿意,有一个柔软的晚上,柔软得像一片湖。

  (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团团白丁香朦朦胧胧。

  (3)谁愿意,总写苦难的诗,每一首都是一群颤抖的星星,像冰雪覆盖在心头。

  3.诗歌中描写了两种情境,你能够说出来吗?

  渗透思想教育。

  巩固本节课所学知识。

  教学小结:引导学生总结,明确本节课的学习要点。

  作业设计:1、分析《帆》的意象。2、仿写。(见练习)

  板书设计:

  理

  想

  光明 星星 美好

  幸

  福

  星星变奏曲

  温馨美好 寒冷严酷

  向往光明 否定现实

关键词: 同学 新婚 祝福

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