语文六年级上册28课赤壁之战课件

2020-03-23 六年级

  [设计依据]

  《赤壁之战》这篇课文按照事情发展的顺序,记叙了赤壁之战的起因、经过和结果。引导学生了解时代背景,弄清这场战斗的前因后果,探究东吴以少胜多,以弱胜强的原因是本课的重点。课文无非是个例子,语文教师要引领学生从课文读开去。学会客观地评价历史人物,学会理性地思考战争结果,培养对古典名著的兴趣和热情,激发对历史文化的欣赏和积淀。

  [教学目标]

  (一)知识目标

  1、学会14个生字,正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赤壁之战的经过,理清按事情发展的叙述顺序,探究东吴以少胜多,以弱胜强的原因。

  4、积累描写战争、江水、东南风的精彩词句。

  (二)能力目标

  1、培养学生搜集、筛选、分析、归纳材料的能力。

  2、培养学生深入分析历史战争,准确评价历史人物的能力。

  (三)情感目标

  1、培养学生对古典名著的兴趣,激发学生阅读古典名著的热情。

  2、培养学生对历史战争、历史人物的看法和情感。

  [教学重难点]

  1、教学重点:引导学生了解赤壁之战的经过,体会作者描写的顺序。

  2、教学难点:引导学生探究东吴以少胜多,以弱胜强的原因。培养学生深入分析历史战争,准确评价历史人物的能力。

  [教学时间]

  二课时

  [教具准备]

  课件

  第一课时

  学习目标

  1、学会生字,读写新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理清战役起因、战前准备、战役经过和结果的叙述顺序。

  4、积累描写战争、江水、东南风等精彩词句。

  第二课时

  一、创设情境,感受战争画面。

  1、师:同学们,让我们放松心情,来美美地欣赏一首歌曲吧!它的名字叫《滚滚长江东逝水》。(播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)

  2、教师激情导入:同学们,悲壮的画面,豪放的旋律,把我们带到了一千多年前的三国时期。一张张鲜活的面容,在眼前飞扬;一个个熟悉的名字,在心间荡漾。让我们淌过翻滚的长江水,走进历史的天空,去了解一场著名的战役吧!

  [设计意图:激昂的旋律,悲壮的画面,激活了学生封存的记忆,开启了学生幽闭的心智,放飞了学生囚禁的情愫,使学生的心灵与一千多年前的历史产生了近距离的接触与碰撞。]

  二、揭示题目,了解战争概况。

  1、读课题,问:你能把这个课题改成一句话吗?

  2、面对这个课题,你有什么问题?

  (1)赤壁之战发生的时间?

  (2)为什么会发生赤壁之战?

  (3)赤壁之战描写的是谁与谁之间的战争?(板书:周瑜、曹操)

  (4)在赤壁之战中周瑜用什么计策?

  (5)结果怎样?

  (这些问题可由学生当场释疑)

  3、现在,请大家把刚才几个意思连起来,用几句话说说赤壁之战的故事梗概。

  [设计意图:学会提问、学会表达是语文课永恒的任务,这一环节的设计,把传授学习方法和训练语文基本功融为一体,相得益彰。]

  三、初读课文,描绘战争示意图。

  1、刚才同学们用上三言两语向我们介绍了赤壁之战的主要内容,那么,具体的战争经过是怎样的呢?请打开课本83页。下面,请你们一边默读课文,一边拿出纸和笔,描绘出一张战争示意图。主要画出曹操和周瑜的军队各在哪里,兵力如何,周瑜的军队如何进攻曹军的,曹军怎样退却的,以及东南风的方向。

  2、指名一学生把示意图放在展示台上展示并解释说明。

  (有错误的可让其他学生提出修改意见,并说出理由。)

  [设计意图:布鲁纳说过:“学习者通过自己练习、探索、发现而得到的知识才真正有效。”学生通过自读课文、动手描绘、上台展示、解释说明、评点补充等环节,对于曹操、周瑜双方军队的概况以及东南风的作用已一清二楚。]

  四、精读课文,探究火攻过程。

  1、在双方兵力悬殊的形势下,谁提出用火攻的计策?你认为火攻有什么好?

  2、火攻是个好主意,但要打赢这场仗,还要经过周密地部署。课文中哪些自然段写到火攻的经过?

  3、火攻这一仗到底分几步打呢?请大家仔细阅读课文第5——11自然段,用小标题概括火攻的步骤。请一位同学上台板演,其他同学想想,你有什么不同的想法?

  4、火攻的第一步是黄盖写诈降信。黄盖的信上写了几个内容?同学们,假如你们就是黄盖,请你根据书上的意思来写写这封信。指名读黄盖写给曹操的信。学生评价,修改。

  5、曹操看了这封信,有什么表现?用一个成语来表达。(满心欢喜或欢天喜地、欣喜若狂等。)

  6、欢喜得不得了的曹操会说些什么,做些什么,有什么神态?

  7、曹操满心欢喜地等待黄盖来投降,这一天终于来了。这是一个刮着东南风的天气,请你们找出文中描写东南风的句子。分组朗读八处描写东南风的句子。

  8、东南风与火攻有什么关系呢?请你用上关联词把东南风与火攻的关系说一说。

  9、黄盖正是选择刮东南风的日子,带着一队帆船向曹操驶来。面对黄盖的到来,曹操有什么表现?可见此时的曹操对黄盖来投降持什么态度?(板书:信以为真或深信不疑)

  10、就在曹操毫无防备的情况下,二十条火船借着风势烧向曹营,再加上周瑜又乘胜追击,曹操的人马和手下的兵将有什么结局?(板书:死伤无数、丢盔弃甲)

  11、下面让我们来回顾一下赤壁之战的精彩镜头,仔细看看,认真想想,你对这场战役还有什么不理解的?

  12、我们今天来学习《赤壁之战》,主要是为了从历史中总结经验,吸取教训。面对这场以少胜多的战役,我们应从周瑜身上总结哪些经验?从曹操身上吸取什么教训?(板书:知己知彼扬长避短利用天时地利安排周密妥善骄兵必败)

  [设计意图:在赤壁之战中,火攻是置曹军于死地的好策略,引导学生了解火攻的步骤是本节课的重点。在这一环节的设计中,教师既尊重文本,又超越文本。引领学生写诈降信,既要求学生读懂课文,又要联系时代背景,了解双方的利弊,根据自己的思索与判断,写出一封让生性多疑的曹操深信不疑的信。这是对学生多元知识和各种能力的考验,是本节课设计的一个亮点。]

  五、拓展延伸,提升战争认识。

  1、假如你是一位军事家,你认为赤壁之战中哪一方获胜好,为什么?

  2、这些只是我们后人对战争理性地分析与评价,但是历史并不会因为我们的意愿而改写。虽然,战争早已灰飞烟灭,但是这场战争,这些人物却为后人留下了一段灿烂的赤壁文化。你们收集了哪些描写曹操、周瑜、黄盖或者这场战役的诗词、歇后语或别的资料,与大家一起分享吧!

  3、的确,苏轼的《赤壁怀古》气势磅礴、格调雄浑。把我们带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险世界,使人的心胸为之开阔,精神为之振奋。让我们满怀豪情地朗读苏轼的《赤壁怀古》,让我们永远铭记历史上的英雄豪杰吧!

  [设计意图:了解历史是为了更好地把握今天,描绘明天。让学生从历史中受到启迪,学到知识是学习这篇课文的另一个层面的意图。这一环节的设计便是实现这一意图的途径。]

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