这篇课文讲述的是发生在抗日战争中的一个真实的故事，聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本小姑娘，并设法将她们送往日军驻地，事迹十分感人。
3月24日第一节课，我上了一堂教研课（第二课时），教学流程分为三步：1.创设情境，融入文本；2.品读感悟，领会文本；3.续写文本，升华情感。
反思如下：
1.牢牢把握文章中心进行设计、教学。即聂将军被日本人民称为“活菩萨”、“中日友谊的使者”。
2.抓住聂将军的言行，感受伟人的胸怀。
文章写了聂将军对两个日本孤女无微不至关心的一系列小事，精选了聂将军的一段语言和一封书信，这是深入人物内心、感受伟人胸怀的重要抓手。
教学中引导学生透过具体的语言文字，借助小事，抓住关键词语，感悟聂将军的慈善心肠。
对于语言和书信，主要是通过反复诵读，从语意、语气、语感中领悟到聂将军的宽广胸襟。进而认识聂将军的菩萨心肠，聂将军是中日友谊的使者。
3.适时的资料补充，丰富了学生的认识。
一些背景资料作适当的补充、抗战期间中国军民伤亡数据的表述、美穗子感恩资料的补充，在学生心灵深处烙下了深深的烙印。
4.教师富有激情的语言，拨动了学生的心弦。
感人心者，莫先乎情。上课伊始教师激情故事导入、“美穗子感恩”富有诗意的师生对话，深深打动了学生的内心。
5.想象写话训练，检验学生对文本、人物解读的深度。
书后练习三要求展开想象40年后，美穗子及家人专程前来向聂将军谢恩的场面。这既是引导学生对教材进行深入解读，同时又是对教材的一种再创造和开发。
学生的练笔基本把握住了感情基调，但是续写比较空洞，有的只是简单的见面问候，对人物的描写（语言、动作等）不太到位，仔细研究，可以发现造成这样的局面原因可能有以下几个方面：对文本的解读、人物的解读缺少深度；孩子们缺少生活经历；现实生活中，学生对于感恩缺少体验。
今年德育宣传月的主题是“感恩”，如何让学生从实际的活动中去感受、去体验父母对自己的爱，说出自己对家人的爱，是值得我们好好研究的。
关键词： 读后感
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