孔子游春优秀教学设计

更新时间:2024-03-29 00:16:09 教学设计

  教学目标:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。

  2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。

  教学重难点:

  感悟“孔子赞水”这部分内容,并以此融会贯通地理解全文。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、学生通读全文,初步了解课文大体内容。

  教学设计及说明:

  一、整体感知

  1、同学们已经认真初读了全文,现在请同学们快速默读全文,想一想课文主要写了哪些内容。

  2、交流。教师相机板书:

  泗水春景

  孔子论水 师生谈志向

  (通过初读,反馈学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)

  二、自主选读,感悟语言

  1、同学们已经整体把握了课文的主要内容,现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读,有什么感受?

  2、学生自读。

  (学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)

  3、交流。

  相机教学:

  A、读悟“泗水春景”。

  (1)学生读。

  (2)配乐,教师范读。

  (3)学生交流感受,相机引导学生有感情地朗读。

  (4)齐读。

  (在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)

  B、读悟“孔子论水”。

  (1)小组练读。

  (2)交流读,老师要求:请同学们认真听这小组读,边听边想这部分内容,哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

  (3)交流感受,相机引导学生重点读第八自然段。

  (4)读词“凝望”、“意味深长”,引导学生有感情朗读“论水”这段话。

  (5)交流对这段话的感悟,感受“真君子”的形象。

  (6)欣赏“水”的动画。

  (7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

  (8)齐读第八自然段。

  (“孔子赞水”为教学重、难点,本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤,教学中以学生为主,尊重学生的基础,相机引导感悟这段文字,并通过媒体辅助教学,帮助学生感受水的形象,使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。)

  C、读悟“师生谈志向”。

  1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语,练读好子路和颜回的两段谈论。

  2、指名分角色朗读这部分内容。

  (这部分内容简化处理,但不丢弃,以便学生整体感受课文。)

  三、感悟部分间的联系

  1、同学们已经熟读了课文的三部分内容,那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢?

  2、学生先自我感悟,然后小组交流。

  3、集体交流。

  4、教师交流,相机板书:景、理、行、情。

  (感悟联系,又回到整体,企盼学生将课文融会贯通,学有所悟,学有所得。)

  四、自主设计作业

  1、同学们学完了全文,如果请你做些作业,你将会自己设计哪些作业?

  2、学生交流,教师点评。

  (让学生根据自己的实际需要自主设计作业,也是充分尊重学生信任学生的体现,让学生有学习主人的意识,并通过这样的训练,让学生学会学习。)

  五、引导课外阅读

  1、出示“子曰:君子有九思……”。

  2、初读设疑,引导学生课外阅读《论语》。

  (通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓厚兴趣,让小学生适时接触古文,大有裨益。)

  简评:

  本课时教学的总体思路是先整体入手,再分部分通过熟读感悟语言,最后回归整体,感受其间内在的联系。主要的教学方式是让学生自主学习,有自主选择权,有自由表达权,教师相机引导学生层层深入,读好课文,从感受语言的表层到感悟其间的内涵及联系,充分尊重学生,与学生平等交流,竭力创设一种和谐的教学氛围

关键词: 红楼 读后感

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