可贵的沉默教学设计模板

　　《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。下面是小编收集整理的可贵的沉默教学设计模板，欢迎阅读参考！

　　可贵的沉默教学设计模板1一、教学目标

　　1.学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

　　2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　二、教学重点、难点

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

　　三、教法学法

　　启发、质疑、自学、朗读、讨论

　　四、教学过程

　　（一）问题导入，激发兴趣

　　请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

　　（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

　　同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

　　（二）初读课文，感受关爱

　　1.首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

　　老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

　　这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

　　2.分析句子

　　（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

　　师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

　　（2）师生对话（语言描写）

　　3.小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

　　4.同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

　　（三）研读探究、唤发爱意

　　过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

　　1.老师又提出了什么问题？

　　（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

　　2.同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

　　（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

　　师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

　　3.沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

　　学生朗读，体会惭愧的感觉。

　　4.理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

　　5.沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

　　6.那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

　　师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　7.小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了—————。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我———————————。

　　师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（沉默让孩子们学会了关爱父母，让父母感受到来自儿女的爱，也让老师无比欣慰，所以说……）

　　（四）主题升华，掀起爱浪

　　1.同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

　　2.展示爱心卡片

　　（五）课后延伸

　　1.在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

　　2.把做好的爱心卡送给父母。

　　可贵的沉默教学设计模板2教学目标：

　　1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

　　2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点、难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

　　教学难点：

　　领悟沉默的可贵。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅图片。

　　师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

　　2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

　　根据学生的回答，出示：

　　句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”

　　B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

　　C、除了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）

　　师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

　　过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

　　句2我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

　　A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

　　B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

　　师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

　　二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

　　1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

　　2、此时你的心中升起了哪些疑问？

　　3、带着这些疑问，再读读课文。

　　师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

　　师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

　　三、体会沉默的可贵

　　1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

　　B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

　　2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

　　四、拓展延伸

　　1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

　　出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。

　　五、作业超市

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。