求小伙伴的教学设计啊

谭萍民 | 更新时间:2024-03-28 23:13:10

  其它回答 《小伙伴》教学设计

  《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

  课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材,写了春游时玛莎丢失背包后,几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同方面表示了关心,但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中,让学生通过阅读、比较、感悟,就会懂得:要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活,童趣盎然,文字浅显易懂,适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词,在读中强化对新词的感悟和运用。

  二、学生分析

  由于我校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,语言表达能力较强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难。在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求。

  三、设计理念

  阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这—情境,使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演,从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。

  四、教学目标

  1.认识“餐、丢”等13个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读。

  3.理解课文内容,有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。

  五、教学流程(第一课时)

  (一)、情境导入。

  1.师:你们每天在一起学习、生活,都是亲密的好伙伴,今天我们再来认识几位外国的小伙伴,好吗?这几位小伙伴,就在我们今天要学的这篇课文里,齐读课题。

  2.播放课件:玛莎高兴地走来,说:“嗨!你们好,我是玛莎,很高兴认识你们!真巧,我们今天要去春游,你们和我一块儿去吧,好吗?”

  (二)初读课文。

  1.师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

  2.字词教学。

  (1) 小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。

  (2) 开火车读(有注音)。

  (3) 集体读(无注音)。

  3.学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

  (三)读懂课文。

  1.学生边读边观察插图,想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。

  2.(贴人物图)指名上台找小伙伴,并说说是怎么知道的。

  3.师:认识了小伙伴,我们一块儿去春游吧(播放课件),小伙伴们去春游,欣赏春天的美丽景色。中午,大家都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。

  4.“玛莎怎么了?”结合学生答问,指导读好玛莎说的话。

  5.“小伙伴们是怎么关心玛莎的?”(点击课件)结合学生答问,分别训练朗读维加、安娜、安东的话,相机进行语言文字训练。

  [该环节充分发挥学生主体作用,学生愿意说哪个小伙伴,就读哪个小伙伴的话或哪一部分,并由学生自己评议读得怎样,该怎样读,想读的都来读一读。让学生在互相学习中体会小伙伴们从不同方面给予玛莎的关心,也加强了对一些新词的感悟和运用。]

  例:学生答安娜关心玛莎的部分。点击课件,展示玛莎说的话,指名读、评议,并用句中“丢”字组词、说一句话,说说与“粗心”、“忘记”意思相反的词,想读的齐读。

  6.师:你们最喜欢谁,为什么?请同桌交流。

  7.分角色读课文。

  (1) 四人小组读,老师参与。

  (2) 集体分角色读。

  (四)质疑问难。

  1.鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。

  2.四人小组讨论:维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后,他们会怎么想、怎么做?

  (五)拓展活动。

  1.师:你们在学习生活中有没有用行动关心过别人?

  2.四人小组演一演自己助人为乐的事,也可演今后打算采取怎样行动。

  3.播放课件:玛莎表示今后要像大家一样用行动去给别人最需要的帮助,并向大家告别。

  毛子艺|2017.05.27

关键词: 小伙伴 教学 设计

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