沪教版二年级语文上册《我怎么想就怎么说》的教案

　　教学目标：

　　1、认识本课“显、露、则、切、佩、训、品、难”8个生字；积累“作客、显露、亲切、佩服、教训、作品、难道 ”7个词语；正确书写“显、露、则、切、品” 5个汉字。

　　2、分角色朗读课文，能读出妈妈和孩子说话时的不同语气。

　　3、能根据课文内容把句子补写完整。

　　4、能对屠格涅夫产生敬佩之情，初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。

　　重点难点：

　　在语言环境中识字。正确朗读课文，能读出妈妈和孩子说话时的不同语气。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、媒体出示人名：

　　（1）把两个人名读清楚。

　　（2）学生交流课前通过各种途径了解到的有关这两位俄国著名作家的情况。

　　（3）交流两位作家的作品名：《狐狸和葡萄》 《父与子》

　　2、出示课题，齐读课题。

　　二、整体感知，了解内容。

　　1、自由轻声读课文，找一找“我怎么想就怎么说”是谁说的？他怎么会说这句话的？

　　2、结合交流，学习生字、新词。

　　（1）交流自己的识字好方法。

　　纠正字音：“品”（前鼻音）“难”（读准生母“n”）

　　重点指导“露”（书空、做“一字开花”的游戏）

　　切：左边是横、竖提（两笔）。

　　佩：右边里面是一个短而平的撇。

　　（2）开火车读词语。

　　三、研读课文。

　　1、再读课文，说说课文中写到哪几个人，找出他们说的话。

　　2、学习第2、3小节。

　　（1）同桌分角色读大作家与屠格涅夫的对话。

　　理解“亲切”：态度亲爱和善。

　　（2）大作家听了屠格涅夫的话，从心里佩服他，佩服他什么？

　　理解“佩服”：钦佩、信服。

　　（3）想像说话。

　　站在一旁的妈妈听了屠格涅夫的话却着急了。

　　指名说。 （要注意联系实际，想象合理）

　　（4）男、女生合作分角色读一读。

　　3、学习第4、5小节

　　（1）指导读好妈妈和屠格涅夫的对话，读出教训、争辩的语气。

　　理解“教训”：教育、训诫。

　　（2）分角色读对话（指名读、评议）

　　想一想，你犯了错误时爸爸妈妈是怎么教训你的？现在你也当一回家长严厉地教训一下屠格涅夫。

　　（3）重点朗读“我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗？”

　　这句话还可以怎么说？比较一下，用哪种语气说较好，为什么？

　　（反问句加强了语气，使感情色彩更鲜明。）

　　（4）想像说话：

　　妈妈听了儿子的话为什么不作声了？这时她会想些什么？说给大家听一听。

　　4、 有感情地朗读全文，说说：读完课文后对屠格涅夫又有哪些了解？

　　5、结合交流，板书：诚实、可爱

　　四、复习巩固。

　　1、抽读词语。

　　2、形近字组词，开火车组词。

　　3、根据课文内容，把句子补写完整。

　　4、写字指导。

　　显：上下各占一半，最后一横要写得长一点。

　　露：“雨字头”写得扁一些，里面的四个点分布平均，不要挤在一起。

　　则：写时注意左宽右窄，左边的撇要舒展。

　　切：第二笔是竖提。

　　品：品字形结构，上小下大。