二年级的乘法口诀教案

2020-03-25 二年级

  设计理念:

  本节课通过创设情境、动手操作、合作交流,利用知识、方法的迁移让学生主动、自主地获取新知,激发学生学习的主动性,充分发挥教师主导及学生主体的作用。

  教学目标:

  1、知识目标:理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义,能记住 2、3、4的乘法口诀,会用口诀口算有关的乘法式题。

  2、能力目标:通过学生的动手操作,观察、比较、类推等方式,培养学生初步的知识迁移类推能力。

  3、 情感目标: 借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中,培养学生的探索意识,增强合作意识,体验成功。

  重点:编出2、3、4的乘法口诀,知道口诀的来源,理解意义。

  难点:编出2、3、4的乘法口诀。

  教具、学具准备:

  教师准备:自制课件若干个;口算卡片;小黑板;作业纸。

  学生准备:16根小棒。

  教学设计

  一、创设情境,引入新知

  1、学习2的乘法口诀。

  (1)双休日,许多小朋友来到儿童公园,有几个小朋友在玩跷跷板。(大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。)

  算一算,图中有几个小朋友在坐跷跷板?

  可以这样列算式:2+2=4 ,还可以这样:2×2=4

  你可以试着为2×2=4,编一句乘法口诀吗?

  电脑先生是不是也这样编呢?(课件依次出示答案)同学们真厉害,和电脑先生一样聪明!

  看看1个跷跷板上坐着几个人,怎样列乘法算式,你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗?

  (2×1=2 2 ×1=2 口诀:一二得二)

  (2)对比。

  学生说每句口诀的意义,读口诀。

  它们有什么规律?(后一句口诀的积比前一句口诀的积多出2……)

  2.学习3的乘法口诀。

  (1)教师让学生用小棒摆出一个三角形。问: “是几根?”(3根),“有几个3根?”(1个3。)“怎样列式?”

  电脑先出示一个三角形,再在图的下方标出“3”和 “3×1”。请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀:“一三得三”。紧接着让学生又摆出一个三角形。问:现在摆了几个3?(2个3。)共有几根?(6根。)怎样列式?(出示“3+3=6”和“3×2=6”。)编成口诀怎么说?(出示口诀:二三得六。)它表示什么?

  最后让学生再摆出一个三角形,问:“有几个3?怎样列式?”(出示 3+3+3=9和3×3=9。)并让学生自己试着说出口诀“三三得九”。它表示什么?(3个3是9。)

  (2)找规律。

  数一数3的口诀有几句,再读一读(齐读、单个读)。

  师:在读的过程中,同学们有没有发现,这3句口诀之间有什么特点?(生自由发言)

  口诀的第一字分别是1、2、3(课件:3的乘法口诀的第一个字依次跳动),第二个字都是3(课件:第二个字同时闪烁),后一句口诀的结果总比前一句多3。(课件:第三个字依次跳动)发现了这些规律,以后我们记口诀就更容易了。

  3.动手操作,自主学习4的乘法口诀。

  (1)自编4的乘法口诀。

  师:现在我们已经掌握了编写乘法口诀的方法和规律,下面,就请同学们用这种方法自己来编写4的乘法口诀。

  摆一摆 加法算式乘法算式乘法口诀□44×( )=( )或( )×4=( ) □□ 4×( )=( )或( )×4=( ) □□□ 4×( )=( )或( )×4=( ) □□□□ 4×( )=( )或( )×4=( )

  师:刚才,老师很高兴地发现,每位同学都讨论得很积极,完成得很好。现在,哪个小组的同学愿意把你们的劳动成果展示出来,和同学们一起分享?

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