《海底世界》的三年级语文教案

更新时间:2024-03-19 15:53:43 三年级

  各位领导、各位同仁,在这里,我想和大家共同探讨《海底世界》一课的说课设计:

  一、说教材

  《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显,语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。

  二、说教学目标

  根据文章在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:

  1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

  2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

  3、有感情地朗读课文。

  4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。

  三、说设计理念

  本节课的设计主要体现以下三个理念:

  1、过程开放,体现探究性

  探究性的阅读教学,倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。

  2、内涵挖掘,注重人文性

  语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。

  3、感悟运用,突出个性化

  《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。

  四、说设计思路

  根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:)

  教师活动

  学生活动

  ↓

  ↓

  创设情境

  观察,交流对话

  ↓

  ↓

  引导探究

  自主探究,合作交流

  ↓

  ↓

  引导表达

  读?说?写?评

  ↓

  ↓

  引导拓展

  搜集、处理信息

  五、说教学过程

  这节课的教学过程我是这样设计的:

  (一)创设情境,激发兴趣

  (我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)

  1、播放录像,配乐朗读

  2、出示问题,引发探究(设计的问题是)

  你知道大海深处是什么样的吗?

  (设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。)

  (二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)

关键词: 小学生 跳蚤市场 活动 总结 精选

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