小学语文四年级上册《小人国》教案

2020-03-20 四年级

  教学目标

  1.采用多种识字方法自主识字8个,练习正确书写8个字,参照“我的词语库”积累好词好句。

  2.能正确、流利有感情地朗读课文。

  3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。

  4.初步体会西方经典童话的魅力,并且能够根据阅读所得加上自己的想像,创作一段格列佛在小人国的经历。

  教学重点与难点

  1.讲述格列佛在小人儿国的经历。

  2.创编格列佛在小人儿国的经历。

  教学准备

  课前搜集斯威夫特的有关资料。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、简介作者,揭示课题。

  1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。

  教师补充:斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭,父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了,由伯父抚养成人,他喜欢历史和诗歌,早年创作的《书的战争》和《桶的故事》,初步显示了讽刺的才能。其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一,也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中,他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争,在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期,斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作《格列佛游记》。

  2.板书课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文,要求读通读顺。

  思考:课文主要讲了什么?

  2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(格列佛是伦敦的一个著名医生,喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上,岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇,但是最后还是回到了家乡。)

  三、再读课文,讲述故事。

  1.再读课文,想想,格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇?

  2.你觉得这是一个怎样的故事?

  3.讲述格列佛在小人儿国的经历。

  (1)小组内说一说。

  (2)指名学生上台讲述。

  四、学习生字。

  1.在读课文时,你认识了哪些生字?

  请学生当小老师带领全班读,并说说哪些字是读音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音节,有介母“i”或“u”。“遮”是翘舌音,“艘”是平舌音。

  2.你认为哪些生字容易写错,需要提醒大家注意?按结构,本课的生字可以分成几类?

  左右结构:航、刮、绑、涂、钩

  上下结构:箭、暴、吊

  “绑”字笔画较多,绞丝旁注意避让右边。

  3.你有什么办法记住这8个生字?

  五、作业。

  1.自主积累文中的好词语。

  2.向你的父母或朋友,讲述格列佛在小人儿国的经历。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.听写生字。

  航海捆绑射箭暴风

  刮风钩子吊起来涂抹

  2.讲述格列佛在小人儿国的经历。

  二、细读课文,理解感悟。

  1.学生默读课文,一边默读,一边做出批注。批注的内容可以是自己不懂的问题,也可以是学生对课文的理解或读后的体会。

  2.小组合作交流自学情况,教师巡视指导。

  3.全班汇报,教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿,就组织学生学习讨论哪一段,并且相机指导朗读)

  (1)学习格列佛在初到小人儿国被攻击时,让孩子们一边朗读一边想象当时的情境,设身处地地想一想:格列佛当时会想些什么?

  (2)当格列佛受到小人儿国的礼遇时,他又会想些什么?他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的?

  (3)学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时,启发学生大胆想象当时的场景和语言。

  三、表演故事,深化理解。

  1.练习有感情地朗读课文。

  2.学生自由组合表演课本剧。

  (1)小组内表演。

  (2)指名学生表演,评议。

  四、拓展延伸,创编故事。

  插上想象的翅膀继续飞翔,结合自己的阅读说一说:如果格列佛重回小人儿国,又会有怎样的奇遇?请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。

  1.小组内创编。

  2.小组汇报。

  五、作业。

  1.想象作文:《重回小人国》。

  2.阅读斯威夫特的作品《格列佛游记》等。

  板书设计

  30 小人国

  受到攻击

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