北四年级语文《语言的魅力》教案范文

2020-03-11 四年级

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

  2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。

  5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。

  教学重点:

  体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学难点:

  理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

  教学过程:

  第一课时

  读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。

  一、导入课文

  师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位著名诗人的高尚品质。

  师:板书课题,

  生:齐读课题,

  师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!

  生:(魅力指的是非常有吸引力)

  生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)

  生:(春天到了,可是我什么也看不见!)

  师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!

  二、学习课文

  1、请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号。可以吗?

  2、让生说说读完后的感想

  (双目失明)

  (课文讲的是语言的魅力)

  “盲人”课文中是用什么词说的

  (课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!好吗?

  3、找生读课文第一自然段。

  4、读完后:让生说说当时的情况,(老人——木牌——街上过往的行人无动于衷)师相机指导:什么样的老人?

  课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)——穿着描写

  5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?

  (1)课件(他不像其他……这样做的。)——从这个句子你体会到了什么?——自尊心很强

  (2)“无动于衷”是什么意思?他们为什么会这样?这说明什么?(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就“无动于衷”)

  6、师:那么,在这种情况下,著名诗人让彼浩勒是怎么做的?(找生读2、3、4、自然段)

  7、生:让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(“唉!……悲伤)课件(悲伤)——感到很伤感,也很难过。——指导有感情地读句子。

  8、听到这些,让彼浩勒又怎么做了?生(拿起笔,添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。

  9、那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的变化吗?(找生读第5自然段)生:老人得到了很多钱,师:那他是怎么说的?指导学生有感情地读(课件)——“先生……多极了!”

  10、这时让彼浩勒怎么样了?(课件)——摸着胡子满意地笑了。——为什么?(因为老人得到了钱,让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他,而是想让所有的人去关心盲老人,这样比自己独自解囊相助,效果好的多了!不是吗?同学们!)——那么让彼浩勒做了一件什么样的事?(伟大的事,好事)所以,当他写那些字的时候,匆匆地离去了。这下,同学们明白了吗?

  11、师:同学们,同样的一天,同样的一盲老人,同样的过往的行人,为什么前后有了这么大的变化?是什么起到了如此大的作用?——生(语言的魅力)师:(什么语言)?

  ——生,(课件)——(春天到了,可是我什么也看不见!)

  12、师:是呀,“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。(看大屏幕起读)——“是的,……同情之心呢?”

  13、找生再读一遍;(课件)——图片+音乐

  14、同学们,此时此刻,你们看到了什么?听到了什么?这美景怎能不叫人陶醉呢?(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)——漆黑一片。这是多么令人心酸呀!这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助。

  15、当然,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来。)

  三、小结

  所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!

  四、找生再读课文,注意生字,记生字。

  五、训练:猜字训练:(课件)

  六、作业:抄写生字

  板书设计:

  11语言的魅力

  双目失明的老人

  我什么也看不见!

  春天到了,可是……

  无动于衷

  产生同情之心

  淡淡一笑

  解襄相助

  第二课时

  一、组织学生看拼音写汉字,师指导书写。(练习单)

  二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢?下面,我们接着读课文,去体会!

  三、找生读文。

  四、找生谈谈自己的看法

  师相机板书:盲老人刚开始只写了“我什么也看不见”人们见了之后,只能会想到他是一位盲人,别的什么也不会去想,但是当诗人写了“春天到了,可是我什么也看不见”之后,人们就会想到春天的美景,想到(板书)万紫千红的春天,但,盲老人的眼前永远只是(板书)一片漆黑,仅仅是几个字,但就这几个字,唤醒了人们的冰冷的心!这就是语言的魅力!

  师:真的不错!下面谁能带着你此时的感受和体会读一下,课文最后一个自然段。

  五、指导训练

  课后题和同步训练的题。

  六、拓展

  在我们的生活中,你见到过有“魅力”的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏)请你给绿草地、水龙头,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

  七、总结

  同学们,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

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