初一语文上册《养母》教案设计

　　教学目标

　　1、了解作者及相关的文学常识。

　　2、划分层次，把握的中心思想。

　　3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

　　4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。体会父母的爱子之情。

　　教学重点：

　　1、划分层次，把握的中心思想。

　　2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

　　教学难点：

　　1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

　　2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。

　　教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　课前准备

　　搜集作者的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。

　　课时安排 1课时

　　教学过程

　　［教学要点］

　　学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清的写作顺序；分析本文所运用的写作方法，联类引申，转化课堂所学知识。

　　教学过程：

　　一、导入新课:

　　今天，我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。

　　认知阅读

　　二、作者介绍：

　　杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任《都市》文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。

　　三、识记下列字词并给划线的字注音、

　　拮据 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜

　　庇护 祈祷 熬煎 深明大义 恩重如山

　　理解阅读

　　四、小组合作讨论下列问题：

　　1、母亲是一个怎样的人？

　　2、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落，注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的开场白和“正当”的理由。如果不是用对话加以表述，而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式（如下文），试品味阅读效果的差异，并把你对此的感受说给同学听听 。

　　（但是第二天，这位父亲带来二儿子要换回他们的长子，陈词恳切，理由也无懈可击。不料换走长子的当天傍晚，改由母亲出面，带来了女儿，又要换走二儿子。做母亲的先是颇难为情地表述了歉意，接着又可怜兮兮说了一番令人为之动容的理由。财主夫人看这母亲失魂落魄的样子，只好答应了。然而事情并未了结，第三天上午，两口子一起来到贵夫人跟前，一见面就啜泣起来。财主夫人一再追问，两口子才道出又想要回女儿的来意。自然道歉的话说得更为感人得体 ，对自己一再改变主意和差点舍弃亲生骨肉的做法又是解释，又是自责；边哭边说，其情切切，其状惨然。穷夫妇 的一颗“父母之心”深深打动了贵夫人。最后自然是归还了孩子，连当初奉赠的钱也不要他们归还了。）

　　3、《养母》写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表现，再谈谈你对“纯粹的人”的理解。

　　拓展阅读

　　五、拓展延伸：

　　某所中学的政教处，站着两位学生（打人者和被打者）和他们的母亲。打人者的母亲极力为自己的孩子开脱责任。被打者的母亲也据理力争。。。。。。

　　（1）谈谈你对这两位同学母亲的看法。

　　（2）假如你是政教处的负责人，你将怎样与这两位同学的母亲谈话。

　　六、布置作业：

　　自填配套练习本课的练习题。

　　板书设计

　　养母的形象：

　　（一）很“小气”爱争吵

　　（二）无私忘我