《读书八得》初二上册语文教案

2020-03-14 八年级

  课前预习:

  朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料 。

  相关课程标准:

  “能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得,能提出看法或疑问”。

  教学目标:

  1.掌握文中的生字词语。

  2.提炼、概括、梳理课文,体会《读书八得》中的观点。

  3.正确理解重点句子的含义。评价任务:

  1.掌握文中的生字词语。

  2.提炼、概括、梳理课文,体会《读书八得》中的观点。

  3.正确理解重点句子的含义。教学过程:

  激趣导入,检查预习。

  1.对话导入

  同学们,假如让你去买西瓜,你是你是愿意买瓜农摘好的甜瓜,还是愿意到瓜地自己挑选?自己挑选要付出劳动、鉴别生熟,但你学会了许多!其实,读书也是如此,我认为,读书的目的不仅是为了消遣、装饰、增长才干,更重要的目的是提升自己的想象力和创造力,使自己的思想变得成熟。相信今天我们学习朱苏进的《读书八得》之后,同学们一定会赞同我的观点。

  2.简介作者 (学生介绍后,教师摘要介绍。)

  朱苏进,成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。

  3.检查生字词语(随即指定学生朗读或回答。)

  读音 : 储量chǔ 硅片guī 沦为lún

  拾人余唾tu 不可遏制è

  词语:

  拾人余唾:比喻自己没有创见,只是抄袭别人的言论、见解。

  一网打尽:比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清。

  不可遏制:不能够制止或控制。

  自主学习,初步浅探。

  指导语:请同学们认真看课文《读书八得》,独立思考下面问题,并把思考结果写在练习本上。这就开始摘瓜了,看谁的又大又甜呦!

  1.在《读书八得》中标画每一得的关键词句,领会每一得的思想。

  用“作者读书第 得是 ”的句式概括每一得的思想实质。

  2.《读书八得》主要围绕哪一方面谈论了读书?你能总结出作者的观点吗?

  3.《孔孟论读书》中那些论述体现了本文中的思想?

  4.按照《读书的三种姿势》说法,《读书八得》中的主要观点属于那种姿势?

  学生活动 :学生认真看书,勾画、斟酌答案,书写;踊跃举手回答。

  教师活动:巡查学生完成情况;在学生回答第1 题时及时纠正偏向,但不要求绝对是哪一个词,大意正确即可。第4 题要求学生简单陈述理由。

  参考答案:

  1.例如:作者读书第 2 得是 不要让大脑成为他人的跑马场。

  2.读书与思考的关系。要用思考的方式、审慎的态度、批判的眼光、理智的情感去读书,这样才能真正有所收获。

  3.《孔孟论读书》中“学而不思则罔,思而不学则殆”、“尽信《书》,则不如无《书》”与本文作者思想一致。

  4.《读书八得》中的主要观点属于“站着读书”。具体说来,文中反复强调读书要经过自己头脑思索、消化,要变为自己的东西,要有自己的见解。

  三、合作探究,正本清源。

  1.第六得中为什么要“抵抗好书”?

  2怎样理解“永远有一本只读了一半的书,后一半用自己的猜想去完成它”?

  3.“读书是花朵,思索是果实”运用了什么论证方法?有什么作用?

  学生活动

  (1)在小组内开展交流,与同学分享自己的智慧;认真听取同学的意见、观点。

  (2)在小组交流的基础上,整理出一份代表小组意见的材料,并选择一名组员准备参加班级内的交流。

  (这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析,并领悟一些读书的心得)

  参考答案:

  抵抗好书并不是不读好书。这里所说的“抵抗好书”,就是抵抗好书给你带来的负面影响,克服在这不好书面前产生的自卑感,然后取人之长,补己之短,走一条自己的路,这样才不会失去自己的本色。第五得“大作品使我们变矮,小作品使我们升高。”也是这个意思。

  告诉读者要创造书本上没有的东西,有所超越,不要再前辈的水平上滑行。

  运用比喻论证。形象的论述了思索的重要性,思索才是读书的本源。

  四、学以致用,拓展提升。

  1.同学们,学完本文,你认为应怎样阅读经典作品?如何看待我们的课本?请同学们大胆开展班级内的讨论交流。

  2.好书推荐(两分钟口头表达能力训练)

  五、教师小结,美好祝愿。

  读不同的书,有不同的收获;读相同的书,也有不同的收获。只要我们善于思考,敢于创造,书籍永远是源头活水,滋润你不断成长。希望大家都能热爱读书,让书陪伴你的一生。

  六、课外练笔,晒晒幸福。

  请同学们以“读《 》让我成长”为题写一篇作文》

  附: 教学反思

  亮点:

  本案设计由浅入深,把较难理解的观点通过对比理解、逐层加深的细化,使学生在积极地自学、探讨中得以轻松解解决。

  学生探究热情高涨,恰当合理的分组,使各小组凝聚力、荣誉感更强。使讨论如火如荼。

  建议:《读书八得》中的一些看法,也会使学生产生疑惑,还须联系实际做些启发式的讲解。如:“思索能使你与书本拉开距离。”“大作品使我们变矮,小作品使我们升高。”等。

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