教学目标：
1、掌握重要文言词语。
2、理清“记”文体中包含的记叙、描写、抒情表达方式的运用
3、体会诗人复杂的情感。
教学重点：体会诗人复杂的情感。
教学课时：一课时
教学过程：
一、审题
从题目中你获得哪些信息？
明确：时间、地点、事情。
“记”记叙了一件事情。
在承天寺那天晚上游玩的具体情形是怎样的，让我们一起走进这篇文章。
二、初读课文
1、 请同学们朗读课文，要求将字音读准确、清晰。
2、 再读课文，读出文中苏轼具体记了什么事情？
明确：记了承天寺夜晚游玩的一件事；记了当天晚上的景色；记了自己的情感。
三、深入课文
（一）记了游玩的事情。
1、“游”是一个过程，你能具体说说游玩的过程吗？
明确：欣然——无与——亦未寝——相与
3、 随着游玩过程的清晰，随着游玩从一个人变成二个人，这当中苏轼的情感发生怎样的变化？
明确：欢喜——失望——喜悦
4、 在叙事中作者的情感在逐渐展开于我们的眼前，下面请一个同学为我们朗读叙事部分，读出一种情绪的变化。
提示学生：夜、无与、亦、相与
（二）记了景色
1、请同学读读描写月色的句子。
2、在这段话中描写了怎样的一幅月夜图，请你为我们描写一下。
3、在这样的描绘中，你们觉得当晚月色的特点是什么？
明确：空明、清澈、透明
5、 让我们在朗读中把月色之美表现出来
提示：如、盖
（三）记了情
1、苏轼眼中的景很美，他为什么能欣赏得到这样的美景，请从文中找出原因。
明确：闲人
2、何为“闲人”？
明确：清闲
3、看材料，探究苏轼黄州生活清闲吗？
4、如何理解这个“闲人”一词？
明确：对自己一种自嘲，被贬官无事可做。
心中的一种悠闲自得。
6、 朗读“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”读出苏轼的情感。
提示：自嘲是因为心中有悲伤，悲伤是因为_________________________（从上文中寻找。）
念无与乐者 水中藻荇交横
补充资料：
心中的壮志难酬
7、 再读抒情句式，读出苏轼复杂的情感。
四、拓展
苏轼是个很细化写月的诗人，在他的笔下月有很多形态与情感，下去之后请同学针对苏轼笔下的月进行探究。
关键词： 朋友 结婚 祝福
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