《邹忌讽齐王纳谏》优秀教学设计两篇

更新时间:2024-03-19 14:58:06 九年级

  《邹忌讽齐王纳谏》优秀教学设计一 教学目的

  1、分析文章的语言、结构特点,培养阅读、欣赏浅易文言文的能力。培养自觉诵读的习惯,达到熟读成诵。

  2、掌握并积累本课出现的词类活用、古今异义词,辨析并掌握文言特殊句式。

  3、理解文章巧妙设喻说理的特点,明白虚心接受意见的好处。

  教学重点

  1、领会文章设喻说理的写法。

  2、掌握《战国策》的行文特色。

  教学难点

  掌握本文讽喻的手法,体会本文结构安排的精巧之处。

  教学方法】

  研讨法、点拨式。

  辅助手段

  多媒体。

  教学过程

  一、导言

  在中国的历史上,有圣君,有贤臣,政治稳定,国泰民安的时期被称为太平盛世,但是自古忠臣易得,圣君难觅,于是才会出现忠义之士,赤心耿耿,尽忠进谏,甚至死谏,在《红楼梦》中借助贾宝玉之口道出了封建社会用人的标准,那就是武死战,文死谏。然而,忠言逆耳,即使死谏,坐在高高的宝座上的君王也未必愿意听取,怎样使帝王能够听取自己的进谏呢?战国时期齐国的邹忌能够使齐威王察纳雅言,从谏如流,广开言路,用的就是忠言顺耳讽谏的办法。下面我们就走近邹忌和齐威王这对被人称颂的贤臣、明君。

  授课:

  (板书课题,解题)

  题目包括两个含义:邹忌讽谏,齐威王纳谏。(掌握讽的含义)

  二、通过预习课文,请大家说出邹忌讽谏结果

  战胜于朝廷(板书)

  三、齐国为何能够不费一兵一卒,就使得燕、赵、韩、魏皆朝于齐?

  齐威王纳谏除蔽(板书)

  四、用课文原句找出齐王纳谏后齐国的变化,分析描写方法,解释重点实词,积累文言知识

  变化:门庭若市、时时而间进、无可进者。(三赏三变)

  描写方法:侧面描写

  同学齐读第三自然段,以上赏、中赏、下赏与令初下、数月、期年之后为纲,把握结构,为背诵作准备。

  五、同学快速从第一、第二自然段中找出自己认为重要的应积累的词类活用、古今异义词、文言的特殊句式等文言知识,并标出有疑难的地方,同学之间讨论

  教师总结,多媒体展示文言知识归纳结果。

  六、富有四海,臣服万民,行为万世师,言作万世法的君主肯于从谏如流的并不多见,为什么齐威王能够做到呢?这恐怕应该从进谏的人谈起,下面,我们来分析邹忌的讽谏艺术

  1、邹忌讽谏的缘起?

  ⑴ 三问三答,提出问题。

  学生自己揣摩妻、妾、客的语气,朗读。

  ⑵ 找同学范读,注意体会语言的细微区别,以分析人物的不同心理,为背诵做准备。

  2、邹忌得出怎样的结论?

  妻──私妾──畏客──求(板书)

  3、邹忌是怎样讽谏的?得出怎样的结论?

  巧设比喻,以私事比国事,从生活琐事推及国家大事,由近及远,由小到大,得出王之蔽甚矣!的结论。(板书)

  揣摩语气,诵读课文,注意区别人物语气与第一自然段中的不同,注意语言的细微差别。

  总结:

  从齐国令初下,门庭若市看,足见齐国的积弊,但是,此次齐威王却能够纳谏除蔽,使得内政修明,是由于齐威王的清醒,更是由于他听到了顺耳忠言,邹忌巧设比喻,以家事喻国事,讲述道理,表明见解,委婉动听。正像《古文观止》中评价的那样:邹忌将己之美、徐公之美,细细详勘,正欲于

  此参出微理,千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉!

  七、请同学再次在全文范围内找出自己尚存疑义的文言知识问题,(实词、虚词、特殊句式、通假字、古今异义等等),大家研讨,教师利用多媒体进行解答和归纳

  总结:

  1、理解11个词语在文中的意思

  ⑴ 讽

  ⑵ 美(我)

  ⑶ 以(美于徐公)

  ⑷ 面刺

  ⑸ 书

  ⑹ 谤

  ⑺ 讥

  ⑻ 闻

  ⑼ 朝

  ⑽ 私

  ⑾ 期

  2、归纳四个实词和虚词的义项:

  实词:修朝

  虚词:孰诚

  3、掌握二个通假字:

  有 孰

  4、注意一个成语:

  门庭若市

  5、熟悉三个词组的用法:

  孰与 地方 左右

  6、解释四个文句:

  ⑴ 城北徐公,齐国之美丽者也。

  ⑵ 旦日,客从外来,与坐谈。

  ⑶ 吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

  ⑷ 此所谓战胜于朝廷。

  7、研究两种文言特殊句式:

  ⑴ 宾语前置句

  ⑵ 被动句

  在总结文言知识的基础上,同学们齐读课文,巩固学过的知识,为背诵做准备。

  八、从内容、结构上看,《邹忌讽齐王纳谏》有怎样的特点?这反映了《战国策》行文上有怎样的特点?

  讨论,教师总结。

  1、内容上:

  《邹忌讽齐王纳谏》属于历史寓言,即利用某些真实的历史人物附会以虚拟的情节,从而寄予深刻的道理。因此,从本文的内容安排来看,作者先宕开笔去,从邹忌的家事开始写起,而将齐国大治的情况以及战胜于朝廷的具体经过一表而过。这样的主题,显然是作者总结了封建社会初期统治阶级在政权得失

  方面的经验教训而得出的结论,这也正是文章思想性上值得肯定的地方。这个主题的设定,恐怕是由当时正处于各国兼并征战的背景决定的。

  我们知道,《战国策》是一部介乎子、史之间的古书,主要记录了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争以及有关的谋议或辞说,它记载了一些历史事实,但历史中又夹杂了一些民间传说,此外还保留了一些如鹬蚌相争、画蛇添足之类的寓言。因此从文学的角度,它的艺术性是很突出的,从历史的角度

  看,某些故事的真实性是值得研究了。因此,今后我们阅读《战国策》中的作品,要注意这一点。

  2、结构上:

  别致、有序。《邹忌讽齐王纳谏》从头到尾一直使用三层排比的手法写作,第一段从三问三答到私我、畏我、有求于我,再到朝、旦日明日。在第二、三自然段中,从宫妇左右到朝廷之臣到四境之内,从上、中、下三赏到令初下、数月之后期年之后。

  从全文看,整个事件的发展也是三层:邹忌以现身说法进行讽谏是第一层,齐威王下令广泛征求意见是第二层,皆朝于秦是第三层等等,我们分明看到了散文的节奏美。文章在结构层次上的对称美,使用排比和层递的手法,是值得借鉴的。

  《战国策》的作者在记述历史事件时,往往美化封建统治者,过分夸张渲染策士谋臣的作用,有时是违背历史的真实的。在文学方面,它长于议论和叙事,文章活泼恣肆,有声有色,文采斐然,变化不测,在我国散文史上有着重要的地位。同学们今后阅读《战国策》中的文章,要特别注意这一点。

  九、请同学们在理解内容和结构的基础上,背诵课文

  十、布置作业

  1、背诵课文。

  2、阅读《史记田敬仲完世家》中关于齐威王、邹忌的记载,加深对人物的认识。

  【附:预习提纲】

  1、了解《战国策》的有关知识

  2、思考:本文是完全按照历史史实来写的吗?为什么会这样安排材料?

  3、《古文观止》中评价《邹忌讽齐王纳谏》一文说:

  邹忌将己之美、徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理,千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉!

  结合课文回答:

  ⑴ 细细详勘的内容有哪些?

  ⑵ 闺房小语指哪些内容?

  3、文章的结构安排不同一般。文章的题目是《邹忌讽齐王纳谏》,但开篇却不惜笔墨,细写邹忌与徐公比美,看来似有下笔前言,离题万里之感,这是作者的败笔吗?仔细体会本篇文章的结构有怎样的特点。

  4、熟读课文,为背诵做准备。

  【板书设计】

  邹忌讽齐王纳谏

  《战国策》

  家事设喻国事

  妻────私────宫妇左右

  妾────畏────朝廷之臣

  客────求────四境之民

  蔽甚

  纳谏

  战胜

  《邹忌讽齐王纳谏》优秀教学设计二 教学目标:

  1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。

  2. 学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

  3. 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

  预习案

  Ⅰ.教材助读

  一、解题

  1、标题邹忌讽齐王纳谏巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面:邹忌

  讽齐王,齐王纳谏。.选文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理,进而讽劝齐王纳谏,使得齐国大治的故事。(题解见课文注解1)

  2、邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。齐威王,

  是位贤明的君王。史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?齐威王听后顿悟曰:此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。

  二、了解〈〈战国策〉〉

  1、学生自读文注①;

  2、补充:

  《战国策》是战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集。《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书,其涉及年代上接春秋,下至秦并六国。《战国策》原名《国事》、《国策》、《短长》《事语》《长书》等,由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅,写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人,如闻其声。它具有宏肆激越的风格,铺陈伟丽,叱咤雄豪,艺术上有很高成就,对后代文人的影响不小。

  三、背景资料

  春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争,都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代,士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间,施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到,人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相招揽人才,虚心纳谏,争取得到士的支持。邹忌讽齐王纳谏的故事,于史无考。

  Ⅱ.整体感知:

  1.初读课文,找出生字词,注意下面字的读音。

  (1)昳丽( ) (2)窥镜( )(3)肉食者鄙( ) (4)纳谏( )

  (5)谤讥( ) (6)期年( ) (7)间进( ) (8)小惠未徧( )

  2、再读课文,把握重点词语的解释,并结合注释疏通文意。

  3默读课文,思考问题:

  (1)、文章讲了一个什么故事?

  (2).理清结构层次:

  第一段:进谏的依据。邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从中体味出国君不易听到直言的道理,并决定入朝见威王。

  第二段:

  第三段:纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告,立即颁布政令,悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽,政治清明,使齐国国势强盛,威震诸侯。

  (3)、复述文章大意(邹忌比美 齐王纳谏 皆朝于齐)。

  (4)文章写了邹忌与家人的几次对话,请找出来,体会其语气;邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮,但答话语气程度有何差别?

  ① 邹忌在与妻、妾、客对话时的语气;

  ② ②妻、妾、客在回答时的不同语气:

  Ⅲ、预习自测

  1. 古今异义:

  今齐地方千里:古义: 今义:

  宫妇左右莫不私王:古义: 今义:

  邹忌讽齐王纳谏: 古义: 今义

  2、一词多义:

  朝:(1)、朝服衣冠 孰:(1)、我孰与城北徐公美?

  (2)、于是入朝见威王

  (3)、皆朝于齐 (2)、孰视之

  于:(1)、皆以美于徐公 若:(1)徐公不若君之美也

  (2)、皆朝于齐 (2)、门庭若市

  (3)、此所谓战胜于朝廷

  之:(1)徐公来,孰视之 (2)、暮寝而思之 (3)、吾妻之美我者,私我也 (4)臣之妾畏臣 (5)、王之蔽甚矣 (6)、燕、赵、韩、魏闻之

  3、翻译下列句子。

  ①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。

  ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。

  ⑤令初下,群臣进谏,门庭若市,数月之后,时时而间进,期年之后,虽欲言,无可进者。

  ⑥吾妻之美我者,私我也,妾之美我者,畏我也,客之美我者,欲有求于我也

  4. 课文内容理解填空。

  (1)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理,接着写邹忌以______设喻讽谏齐王,最后写________及其结果。

  (2)本文劝谏的目的是为了使齐威王__________,以富国强民;本文邹忌进谏时采用了_________________ 的方法说服齐王

  探究案

  探究案一 按原文填空

  (1)文中写邹忌相貌美的句子是 ____________________________________ _

  (2)文中写邹忌有自知之明的是__________________ __

  (3)文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是__________________________

  探究案二 文本理解

  1、邹忌讽齐王的起因是什么?

  2、从比美这样一件生活小事邹忌悟出了什么?并得出了什么结论?

  3、邹忌是如何讽涑齐王的?

  4、邹忌讽谏的效果如何?那么他用的是什么样的说理方法?

  5、你怎么评价邹忌和齐王?

  探究案三 综合探究

  邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答;邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示?

关键词: 夏日 周末 祝福

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