六年级下册语文17课件

2020-03-13 六年级

  寻找时传祥

  一、教学目标:

  1、了解文章的体裁特点。

  2、领会“寻找时传祥”的现实意义。

  3、学会“对比”思考方式。

  二、教学重点:

  领会“寻找时传祥”的现实意义。

  三、教学难点:

  领会“寻找时传祥”的现实意义。

  四、课时安排:

  一课时

  五、教学方法:

  比较法、讨论法

  六、教学用具:

  小黑板

  七、教学流程:

  1、导入:

  2、介绍通讯知识:

  概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

  类别:人物通讯 事件通讯 工作通讯 概貌通讯

  特点:报道祥细深入;注要思想意义;形象生动、具有感染力;可叙可议、具有明显的评论性。

  3、消息与通讯的比较

  标题 电头、导语 篇幅 表达方式

  消息 引题、正题、副题 有 短 概括、简洁

  通讯 正题、破折号引起副题 无 长 具体、细致

  例:(消息标题)“织女”安卧“广寒宫”(引题)

  四棉设置恒温休息室解决女工休息问题(正题)

  4、生字词(形近词对比)

  ① 偌(ruò)大 诚挚(zhì) 揣(chuǎi)着 黯(àn)然

  老茧(jiǎn) 淳(chún)朴

  ② 解放 差别 ③ 揣着 崇高 沧桑

  解差 差劲 惴惴不安 鬼祟 苍翠

  姓解 出差 瑞雪

  参差

  5、用对比的方法分析课文(板书设计)

  who what(时传祥精神)

  掏粪工、劳模 正直敬业实在、服务大众

  人大代表、工贼 一人脏换来万家净

  正直、敬业、实在 寻找 干不好,大家不方便

  正侧面描写 why ?(讨论)

  呼唤人性回归

  where when

  北京 以前:义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高

  现在:不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落

  国家

  主席

  握手

  掏粪工

  6、本文语言看似平淡,却有不少带有机锋的语言。请同学们仔细阅读课文,找出文中含有机锋的地方。(机锋:文章的语言朴素平实,如话家常娓娓道来,看似漫不经心,波澜不惊,但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题,它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。)

  (1)你当清洁工是人民的勤务员,我当主席也是人民的勤务员……

  (2)正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。

  (3)干点什么不比这体面?

  (4)这世界,变化真大!

  (5)现在实实在在干活,本本分分做人还时兴吗?你写劳模还有人看吗?

  (6)现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在,该多好!

  7、本课小结:

  纵观本节课的学习过程,老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳,对文章进行分析解读,使得凌乱的基础知识条理化,文章结构清晰化。因此,我希望通过这节课的学习,同学们又能学到一种新的思维方式--“对比”。

  八、教学后记:

  在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候,我的重点是放在五个“W”上的,五个“W”是由西方新闻界的五“W”演化而来。这样的板书设计学生普遍觉得很新鲜,所以他们在学习的时候比较有兴趣,参与度很高,课堂教学得以顺利进行。这是一篇自读课文,按照我的设想,主要是靠学生自己的自读感悟的,所以我讲得并不多,只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下,比较了消息和通讯的不同之处,以及重点要讲的五个“W”。在这些环节中,主要运用对比的方法,我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式:对比。使用“对比”对知识进行总结归纳,对文章进行分析解读,可以使得凌乱的基础知识条理化,文章结构清晰化。因此,我希望通过这节课的学习,学生可以在以后的学习中,自主运用“对比”的方法。这节课的缺点还是和前几节课一样,有点前松后紧,刚开始讲的时候还比较有条理,但是讲了大半节课后,讲得就有点凌乱,不过学生还是很配合的,从总体上看效果不错。

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