初二下册语文教科课件

2020-03-21 八年级

  语文的运用越来越广泛,处处也都少不了语文,下面是小编整理的初二下册语文教科课件,欢迎来参考!

  [教学过程]

  课前视频(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生对小动物的爱的情感。

  一、导入

  同学们,今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生动感人的养猫的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——

  养猫诚然有乐,可是悲从何来呢?

  我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。

  二、理解

  1毖生听读课文,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解作品内容完成表格,以达到初步感知课文的目的。

  忏悔、自责

  2毖生按句式说话:“读***,我看到了一只猫。”

  语句分析:(教师择要点引导深入)

  A薄八便扑过来抢,又扑过去抢。” ——一只活泼可爱的小猫。

  这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华,它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ,更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。

  B薄坝惺焙蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”

  ——一只更活泼更有趣的小猫。

  这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上,真是妙笔生辉。

  C薄岸天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”

  ——一只可怜的猫。

  来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。

  活得可怜:不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它 不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。

  去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

  D薄拔铱醇一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里还衔着一只黄鸟。”

  ——一只凶恶的黑猫。

  3笨邸拔壹已了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳,引导学生探讨作品结构:设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?

  ——三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。

  4毙〗帷板块过渡:

  文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

  三、品味

  1毖生朗读,标记抒情议论的语句,体会“我”的感情。

  2毖生按句式说话:“读***,我体味到。”

  师范例:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。

  学生朗读、评说,教师择要点引导深入、指导朗读:

  A薄拔倚睦锔凶乓宦频乃嵝粒可怜这两月来相伴的小侣!”

  ——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。

  人一旦对自己喜爱的东西产生了感情,就会为它的不幸而难过。

  B薄拔乙测耆坏模愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

  ——“我”失猫的怅然,对恶人的愤恨!

  这些损人利己的人实在可恨!

  C薄白源耍我家好久不养猫。”

  ——突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,缺德的人太气人了,叫人恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。

  朗读指导:重读“好久不”,读得低沉、余味无穷。

  学生朗读。

  D薄白源耍我家永不养猫。”

  ——一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。

  朗读指导:重读“永不”,读得沉郁、果决,读出伤痛。

  学生朗读。

  3敝氐闫范痢拔倚睦锸分难过……”一段。

  (1)指名读。

  (2)朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有讲究;语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。

  (3)生齐读。

  (4)品味语言。

  扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定);设疑、讨论。

  A薄拔摇蔽什么暴怒,挥舞大棒虐待可怜猫?

  B蔽腋据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

  ——“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

  C薄澳望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?

  D笨闪猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

  想当初,那只可怜猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁,它不活泼——

  可能是由于生活上什么不幸,或许是失去了亲爱的父母吧,它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐,而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……

  E彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

  凶恶的黑猫。“逃”:作贼心虚;“衔着”:铁证如山。

  小结:它确实是一只可怜猫。可以用一首小诗来概括:

  忧郁懒惰可怜猫,

  少时被弃大无好。

  受冤客死别家瓦,

  只因凝望芙蓉鸟。

  4弊芙帷板块过渡。

  一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着,不断积淀,直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味,我相信你们一定有许许多多的感想,一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟。

  四、感悟

  1倍杂谧髌分械摹拔摇保对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:

  凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。

  教师赠格言:关爱生活中的“可怜猫”!

  2倍杂谧髌分械拿ǎ我想说:

  在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。

  学生自拟格言:

  A迸力完善自我!

  B比跣【鸵挨打!

  C迸力拼搏,奋发向上。

  D蹦阆氲玫叫腋B?唯一的方法就是努力。

  小结:这些对作品深层次的感悟,其实就是作品的主题。有许多作品,从不同角度看,对主题会有不同的理解,这就是所谓主题的多义性。

  五、升华

  课堂结语:同学们,有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在 写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量, 就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫,请关爱生活中的“可怜猫”!

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