鲁教版桂林山水课件

2020-03-24 四年级

  桂林,国家批准唯一的国际旅游城市和广西三大区域性中心城市、世界旅游组织向全球首推的最佳旅游目的地城市,全国老工业基地和高新技术产业基地,中国面向欧亚、连接东盟的区域性文化旅游重要国际化城市和“一带一路”有机衔接的综合交通枢纽,联合国世界旅游组织亚太旅游协会旅游趋势与展望国际论坛、中国—东盟博览会旅游展的永久举办地和直属中央军委桂林联勤保障中心驻地。下面是小编为你带来的鲁教版桂林山水课件 ,欢迎阅读。

  教学目标

  ①学会本课生字新词,理解重点词句。

  ②积累课文优美语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。

  ③有感情地朗读课文,背诵课文。

  ④通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。

  教学措施

  感悟、合作、创新,教师引领,学生理解。

  主要内容

  (中心思想)

  本文以生动形象的笔触描绘了桂林的山水,是一篇不可多得的写景佳作。

  段意

  第一段:点明桂林市闻名遐迩、令人神往的旅游胜地。

  第二段:写漓江的水。

  第三段:写桂林的山。

  第四段:描绘了山和水交相辉映,异彩纷呈。

  写作特点

  全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。

  生字新词

  重点词、句

  兀立:高耸直立,形容山势的险峻。

  嶙峋:形容山石突兀的重叠。

  连绵不断:指山脉河流连接不断。

  特殊句

  ……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千。

  鉴赏与评价

  这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山直接按是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处。

  巩固运用

  近义词:

  兀立—耸立 玩赏—观赏 无暇—纯洁 扩散—散布

  反义词:

  兀立—平缓 玩赏—厌倦 无暇—瑕疵 扩散—集中

  教学设计

  第一课时:完成预习笔记

  第二课时:交流预习笔记

  1、课文是怎样评价桂林山水的?

  找出来读一读,导入学习第一自然段。

  2、观赏漓江的水(学习第二自然段)。

  (1)观察图画中的漓江水问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

  (2)归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的特点,想想课文是怎样分别描写的。

  (3)体会最后一句

  (4)练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

  3、观赏桂林的山(学习第三自然段)

  (1)观察图画中桂林的山问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?

  (2)归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。

  (3)练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

  4、我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

  (1)看图,启发学生把山、水联系起来读感受。

  (2)看看作者有什么感受?

  (3)画出感受最深的句子:“像是走进了……,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

  (4)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。

  (5)练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  教学后记

  新课标指出阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣。

  1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读,突出几处强调重音,如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点,分小组读课文,在读中,注意力高度集中,学生感受到一连串意象的美。

  2、配乐读课文。齐读课文,并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律,学生审美感受又进一层。

  我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情,需要循序渐进,需要不断琢磨反思。希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。

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