语文走遍天下书为侣教学反思范文

　　《走遍天下书为侣》在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。下面是小编收集整理的走遍天下书为侣教学反思，欢迎阅读参考！

　　走遍天下书为侣教学反思1《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点―――走遍天下书为侣。

　　文章中有这样几个地方学生开始很难理解：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：真想不到你懂这个。你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。

　　学生开始很难解，于是我与办公室的其他老师商量怎样引导学生，有的老师说，可以从语言文字的品味去引导，让学生去感悟，去体会；有的老师说，应该从生活中的实例去引导，比如生活中的友谊，生活中的家，立刻就有老师反对，那学生还是不能理解真想不到你还懂这个。有的老师建议，让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了。

　　上课了，我从读书的角度让学生谈自己的体会，于是我引导学生，读一本书有四遍的同学把手举起来结果让我大吃一惊，有30个学生曾经读过一本书有2遍以上，有16个同学读一本书有4遍以上，有5个同学读书一本书有5遍以上，甚至有一个同学读《三国演义》7遍之多。看来从读书的角度引导学生，有戏！于是我接着问：你们想知道王威为什么能读《三国演义》21遍之多吗学生们纷纷要求王威说说原因。王威站起来，不好意思地说：其实第一次是妈妈的逼着我看的，也没大收获。

　　当我读到宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功的时候，我才感兴趣的。后来我读到《草船借箭》这篇课文，我想知道诸葛亮到底有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我专门看了有关诸葛亮的故事，发现诸葛亮知天文，懂地理，善用人。你后来为什么又看了那么多遍呢我想这么聪明的人为什么愿意帮刘备做事，还忠心耿耿。

　　于是我就又去看有关刘备的章节……这样，我的阅读兴趣越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，所以看了这么多遍。他说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，羡慕地看着他。我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程，最后我点拨：他们为什么能看一本书那么多次呢学生有所感悟地说：是因为他们看的是自己感兴趣的书，自己喜爱的书。你们遇到自己喜爱的书会怎样我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。书就像你的朋友，你的家……你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。

　　至此，学生已完全沉浸在课文中，不由自主地朗诵起来。学生明白，课文中的朋友，家实际上是在说读书，真想不到你还懂这个！是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发现；我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。是说每次看同一本书的时候，我们发现自己以前忽视的东西的时候，那种恍然大悟的感受。

　　走遍天下书为侣教学反思2《走遍天下书为侣》这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状，本文是一篇有教育性的课文。

　　一、成功之处：

　　1.质疑铺垫，读中理解：

　　学生熟读课文后质疑，作者为什么以“书”为侣？“书”给作者带来什么好处？提出问题，学生讨论并汇报，老师相应的进行指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。

　　2.联系实际畅谈感受：让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，作者认为“书”是自己的“朋友”“家”，学生体会后畅谈感受，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，结合教学参考书提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法，有了好的读书方法，将读书与思考相结合，才有收益。这点效果很好。

　　二、不足之处：

　　1.教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。

　　2.还有就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生的预习起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。