二年级下册画家和牧童的教学设计谁有?

莫德霞 | 2017-03-31

  其它回答 画家和牧童优质课教学设计

  第一课时

  教学目标:

  会认“嵩、赏”等19个生字。

  能正确、流利、有感情的朗读全文。

  体会画家和牧童的优秀品质。

  教学过程;

  一、谈话导课

  师板书:画家(写得大一些)、牧童(写得小一些)。看老师给你们带来两位朋友,齐读。什么叫牧童?看老师写得这两个词语有什么特点?画家指谁?猜一猜。老师为什么把画家写得这么大,把牧童写得那么小呢?

  戴嵩是一位著名的画家,而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢?

  二、初读课文,整体感知

  自由朗读课文,要求:读准字音,把课文读通顺,读到喜欢的地方多读几遍。

  检查反馈

  (1)出示词语:观赏 花大价钱 购买 沉思片刻 斗牛图 浓墨涂抹

  轻笔细描 绝妙 炸雷 和蔼 愿意 批评 翘起来 牛蝇 情形 惭愧 拱手

  A、开火车认读:边指导读出语感

  花大价钱:你认为读这个词语的时候应该把重音放在哪个词上?

  沉思片刻:是什么意思?你能读出这种感觉吗?

  浓墨涂抹:就是在画中国画的时候拿起毛笔沾上墨汁在纸上涂抹,一涂就是一大块。你能边做动作边读吗?

  轻笔细描:是什么意思?你能读好他吗?

  炸雷:怎么读?

  牛蝇:是什么东西?

  拱手:做个拱手的动作。古时候的人做这个动作多表示感谢,表示欢迎,表示歉意,表示告别。找到课文中的句子,说说这里的拱手表示什么意思?

  B、齐读:要求读出语感

  (2)把课文读给同桌听,一人读一小节,及时纠正对方的错误。

  (3)指名读第5小节。画家和牧童优质课教学设计

  三、读中感悟,读中提升

  学习1—4小节。

  (1)读了课文,你能用一句话来介绍一下戴嵩吗?找一找,你从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家?

  (2)交流

  A、他的画一挂出来,就有许多人观赏。

  你从这句话中读出了什么?你能用朗读来表达吗?

  (抓住“----一----就----、许多 、观赏这几个词语)

  B、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

  你能读好这句话吗?老师听出来了,你特别强调了“没有不“这个词语,说说你为什么这样读?所有看画的人都称赞他画的好,看来他的画确实是非同一般。

  还有不同的读法吗?我们听出来了,你特别强调了“争着”“大”说说你为什么这样读?都生怕买不到他的画,可见,人们是多么崇拜他,敬重他呀。

  C、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

  你从这句话中读出了什么?(他画得很认真。画得很快。)

  你们知道戴嵩最擅长画什么吗?他一生中最有名的作品是〈三牛图〉〈牧归图〉还有课文中介绍的〈斗牛图〉,〈斗牛图〉能成为他一生中最有名的作品之一,可见这幅画确实画得非常好。

  这么好的作品戴嵩居然这么快就完成了,你体会到了什么?看来戴嵩画牛已经到了炉火纯青的地步,信手拈来就是一副好作品,再读。

  D、“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”

  “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”

  你能用称赞的语气读好这两句话吗?

  什么叫“绝妙之作”?

  仅仅只有这两个人称赞他的画吗?想想还会有谁,他会怎么称赞?

  学习5---6小节,体会画家和牧童的优秀品质

  (1)这时,一个声音就像炸雷一样,谁呀?他是怎么喊的?说说他是在什么样的情况下喊的?

  (2)换位思考:如果是你,你会吗?

  (3)那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误?

  (他很勇敢,对生活细心观察。)

  (4)如果你就是大画家戴嵩,你会怎么样?

  课文中戴嵩是怎么做的?找到文中的句子。

  句子:这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错了?”

  戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手说:“多谢你的指教。”

  B、你读出了什么?

  戴嵩很谦虚。虚心接受别人提出的错误,还真诚地向别人表示感谢。

  (5)分角色朗读5---6小节,再体会他们当时不同的心境。

  四、和画家牧童对话,总结成果。

  1、学到这里,你想对他们说什么?

  现在,你们认为老师的板书应该怎么改?(把牧童改大)为什么这样改?

  3、感谢这两位朋友陪我们度过一节课,相信他们的故事会陪伴我们度过一生的。

  魏霄君|2017.05.27

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